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黄晓燕:六岁以前的孩子,我不鼓励听书

好姑娘 HaoGuNiang.CN 时间:2018-05-10 11:23:09  

原标题:黄晓燕:六岁以前的孩子,我不鼓励听书

黄晓燕:奇想国童书总编辑

我们应该如何感知绘本带给我们的意象?

在探讨这个问题之前,让我们先来了解一下什么是想象力。想象力是人在已有经验的基础上,在头脑中构建出新形象的能力。比如当你听到“汽车”这个词,脑海中就会出现各种各样的汽车形象。因此,想象虽然看似天马行空,却都是建立在一定的认知和经验基础上的。

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《两辆小汽车》内文图

学龄前儿童自然是缺乏认知经验的。那么,怎样帮助儿童拓展认知经验呢?无非是两种途径,那就是,明代书画家董其昌《画禅室随笔——卷二》中写道的:“读万卷书,行万里路”。读万卷书,实际是指获取间接经验;而行万里路,并非让你走遍万水千山,而是指获取直接经验。儿童的游戏、玩耍,都是获取直接经验的好方式;而阅读儿童图书,是获取间接经验的最好途径。

学龄前儿童的心理和认知发展,可以用日新月异来形容。年龄越小,飞跃性的发展阶段越多。两岁以前的孩子,用身体发肤全身心地去探索世界,对于他们来说,书就是玩具。孩子们用翻翻书练习手指的灵活度和小手的抓握能力,进而刺激大脑皮层的发展;用触摸书感知不同材质,学习分辨不同的触摸感受;用发声书练习聆听的能力,学习分辨不同的声音;用认知概念书学习了解周遭世界不同物质的名称,认识这些事物。这一阶段的孩子,还缺乏逻辑思维能力,只能在头脑里串联起简单的意象。简单押韵、朗朗上口的儿歌可以帮助他们建立起意象和文字的简单关联,但是他们还没有能力去理解有一定逻辑的故事情节。

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《小手摸摸全知道》宣传图

3岁以后的宝宝,语言能力和逻辑思维能力迅速发展,有了简单的理解和分析能力。这个时候,孩子还不识字,但是因为积累了一定的生活经验,已经拥有了阅读图画的能力。图画以各种形式再现了孩子们的生活场景,即便图画里有从未经历过的事物,因为图画的具像性,孩子也很容易就能接受。

为什么要阅读图画书呢?

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听书和阅读图画书,哪个更有利于宝宝的想象力发展呢?

要回答这个问题,我们首先要搞清楚孩子在成长过程中,最需要得到的是什么?我认为,一个孩子要成长为一个心智健康的人,最关键的,是童年时期来自身边养育者的稳定真切而又理智的关爱。很多研究表明,童年时期没有得到足够关爱的孩子,在成年以后,都会有各种各样的心理问题。相比于培养想象力、阅读力或者其他各种外在能力而言,关注孩子的情感发展,对于学龄前孩子来说,是至关重要的。可以说,这个阶段的孩子是否得到了充足稳定的爱,决定了TA一生的心智和情感发展。

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《十、九、八》内文图

那么,通过什么方式让孩子获得稳定的、充足的,而又理智的关爱呢?说起来也很简单,那就是全身心地陪伴孩子。只要和孩子在一起,就要全心全意,就要让孩子感知到你的全情投入。亲子共读和播放音频给孩子听,比较起来,作为家长,哪一种方式更有益于加强和孩子的情感沟通呢?我认为,亲子共读不但更有益于培养亲子情感的亲密关系,更有助于孩子心智的开发。

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《稀里哗啦,噼里啪啦!》内文图

首先,孩子在读书时,一本书捧在手里,他们触摸着书,闻着书香,翻动着书页,观察着图画和文字,而图画帮助尚不识字的幼童理解故事情节。儿童天生亲近颜色和图画,喜欢涂涂画画。很多图画书的文字不断重复,但是当文字重复时,图画却有很多变奏、发展,推动故事情节,不断迈向高潮,孩子们会敏锐地捕捉到图画的种种变化。通过读图,孩子自己会发现故事之间的关联和逻辑发展,培养观察和分析能力。

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《一张照片》内文图

我们普遍认为,图画书最重要的阅读手段是亲子共读。孩子读图,家长读文字,孩子和家长不断互动,不断互相提出问题。这样的互动,帮助孩子培养理解和阅读的能力。即便孩子们不认识文字,也会惊喜地发现:那一个个方块字是有意义的,能培养他们对文字的好奇和兴趣,促进学习文字的兴趣,增快识字的速度。

那么——

听一本图画书和亲子共读,有什么区别呢?

我们说一本优秀的图画书里有三个故事:文字讲述一个故事,图画讲述一个故事,文图结合在一起,讲述另外一个故事。很多书只是读文字,不看图的话,将是一个完全不同的故事。这样的故事,是无法朗读的,除非朗读者把画面也描绘出来。

当孩子阅读一本书的时候,展开在他面前的,是完整的一本书,在阅读的过程中,孩子看到的,是每一个对页,这是一个连贯的、持续的认知过程。而在听书的过程中,孩子只能捕捉到当前听到的文字。完整性和持续性的感受,比较欠缺。从认知发展的角度来讲,孩子面前的整本图书,帮助孩子建立完整的、渐进的认知发展系统;而非零散的信息捕捉习惯。而在亲子共读时,孩子听着成人阅读的文字,自己观察着图画,会发现文字和图画的不同;对于孩子来说,这是大大的惊喜,会增进孩子对于图书和阅读的兴趣,以及通过阅读去探索世界的兴趣。

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《一朵小花》内文图

从感知系统的角度来分析,人类的视觉感知系统的覆盖度,远远大于听觉系统。面对同样复杂的视觉和听觉呈现时,视觉感知系统的处理速度远远大于听觉系统。这就意味着我们阅读一本书和听到一本书,信息处理的方式不同,能够感知到的意义的深度和广度也不同。

听书,不能教会孩子阅读理解能力。只有真正阅读一本书才能提高阅读能力。而阅读理解能力的作用,在我们的生活中,是非常重要的;其作用远远超出娱乐的范畴。我们在日常生活中要阅读电子邮件,阅读文章、纪录、各种通知,甚至广告等等;缺乏阅读理解能力,在社会上的生存能力,会大大削弱。

听书是线性的,单方面的,孩子是被动接受。孩子是否能够积极参与到故事中去,家长只有在孩子听完之后,才能展开对话和询问。而视年龄不同,孩子的专注力和记忆力是非常不同的。对于学龄前孩子来说,总体来讲,是非常有限的。等孩子听完一个故事,家长与孩子互动时,孩子顶多只能记得大致的内容。而阅读能带来的细节的感动、追踪情节发展的悬疑和渐进的情绪等,在听书过程中,则很难获取。

听书对于已经具备良好阅读能力的青少年和成人来说,是节约时间和高度利用诸如开车、通勤等等时段的一种很好的阅读方式,但是对于一个刚刚开始接触文字和文学世界的孩子来说,最好的阅读方式,仍然应该是:手捧一本书,和家长进行亲子阅读。

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转自公众号奇想国童书

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